新版课程标准的颁布，吹响了新时代课程建设的号角，核心素养业已成为撬动课程改革的重要杠杆。学生会因优质的课堂而卓越，教师也会因课堂的进步而获得成长。2023年9月22日下午，徐汇区建襄小学全体教师共聚一堂、集智共商，在嘉善校区召开教学工作专题会议，总结经验、研讨做法，为后续更好地提升教师专业课堂教学能力来赋能蓄势。

深耕课堂  潜心教学

本学期开学第二、三周，襄园就以地毯式听随堂课的方式全面了解全校教师的课堂教学实际情况。因此，在本次会议伊始，张歆教导就对102节随堂课听课情况进行了反馈。她充分肯定了襄园教师们课堂教学总体态度认真、基本规范良好、课堂氛围融洽、教学效果良好。同时，张教导也提出了六点希望与建议，即进一步深入透彻研读课标与教材，把握核心素养；进一步强化自觉落实“三力融通”的意识和举措；进一步创新教学方法手段，积极信息赋能；进一步加强以达成学业质量为目标的教学评价；进一步营造以学生为主体的课堂氛围；进一步加强课堂教学组织管理，锤炼教师专业素养。

三线并进 持续改良

这两周的随堂课听课活动只是本学期提升教师专业课堂教学能力系列工作的一个起点。后续将采用三线并进的模式，持续推进课堂改良。一条线：根据面上共性问题进行第二轮听评课；第二条线，各教研组、备课组开展至少两轮的磨课研课活动；第三条线，学校管理层将持续深入关心各学科课堂教学改进，同时根据普遍问题，通过具体课例或教学片段等形式，给到老师们具体改进的支撑。

精雕细磨  日臻完善

张歆教导还提出六条细化可实操的实践措施，希望在后续的持续听课、备课磨课听课活动中，老师们可以做到：背得出“核心素养”；讲得清“三力融通”；创设好“问题情境”；落实好“多维评价”；锤炼好“口头语言”；利用好“两分钟预备铃”。希望全体教师以研磨课堂为起点，在一次次的教学实践中提高课堂教学能力，落实“三力融通”。

“三力融通”  素养生根

教科研室主任陈政老师强调“三力融通”的课堂教学与指向“核心素养”的课堂教学的方向一致性。他围绕“‘三力融通’的课堂是什么？我将做什么？”这两个问题，深入浅出地剖析了“三力融通”的课堂教学新样态。

陈主任从“充分挖掘利用好学科资源”“师生共建良好课堂氛围”“创设好学生乐于探究的情境”“设计支架有效引导解决”“促进合作提升人际支持”“积极理答形成乐观心态”六个方面为大家出谋划策，还结合剖析数学项目化活动“我是摊主”，英语学科的情境支架“Who am I”等具体案例阐述“三力融通”的方式方法，举一反三、启发思考，帮助老师们找寻到“三力融通”的课堂教学路径。

以研促学   以研促教

最后，陈静校长做了总结发言。她指出，课堂教学的革新永远是进行时，希望老师们对课堂教学存在的共性问题引起重视，以教研组建设为抓手，积极探索课程改革，以研促学，以研促教，持续在研究中行走，共建“三力融通”的高质量课堂。