没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。12月27日，2022年度教育部重点项目“社会情感学习理论视域下小学生心理韧性培育的校本研究”开题论证会在云端召开，本次开题论证会由徐汇区教育学院科研室主任杨姣平主持。

上海市教育科学规划领导小组办公室副主任方建锋、徐汇区教育学院院长浦正权和徐汇区教育局调研员钱佩红三位领导，上海市教科院普教所原所长、《上海教育科研》主编汤林春、上海师范大学基础教育处处长王健、华东师范大学心理与认知科学学院、博士生导师席居哲、上海市教育科学研究院普教所学生发展研究中心主任王枫、徐汇区教育学院副院长特级教师正高级教师桑嫣、徐汇区教育学院特级教师正高级教师杨向谊六位专家参与本次开题论证会。

会议开始，徐汇区教育局调研员钱佩红在开题致辞中高度肯定了建襄人一鼓作气、步履不停的发展力量，逐级获批立项的课题就是奋斗最好的注脚，希望在往后的校园多元全面发展中，建襄小学能够以课题引领，开辟出襄园新时代的希望前景。同时，钱佩红也诚挚邀请专家莅临指导徐汇区的课题研究实践，为课题发展明确坐标、指明航向。

课题负责人上海市徐汇区建襄小学陈静校长做了题为《为教育注入更多情感的力量》的开题陈述，陈述围绕选题缘由、研究起点、研究期望和预期成果展开。陈校长指出，无论是从教育发展趋势，还是从现实存在的学生“心理脆韧性问题”来看，学生心理韧性的培育迫在眉睫，在这样一个崭新的教育时代下，建襄小学赓续情感教育传统，紧抓“社会情感学习”和“心理韧性”两个关键词，期望在这段学校教育体系系统改进的历程中，探寻培育小学生心理韧性的途径、方法和策略，进而构建起有助于小学生心理韧性养成的学校培育系统，形成基于实证的有逻辑的完整经验，促进学校育人目标的达成。

在认真聆听了陈校长的开题陈述后，与会专家们展开了热烈的讨论，并对课题展开了论证指导。

上海市教育科学研究院普教所学生发展研究中心主任王枫提出了几点深刻的思考和几点恳切的建议：他肯定了课题研究鲜明的时代性和现实性，以及对丰富中国式教育理论和实践经验的重要意义；同时，他也指出心理韧性和社会情感理论维度之间的内涵联系梳理是课题研究的前提，课题研究应在此基础上聚焦心理韧性培育的教育教学设计，融合渗透社会情感理论，并科学借鉴相关测量评估工具进行动态分析。

徐汇区教育学院特级教师正高级教师杨向谊则提出在课题研究过程中，不可使理论研究成为禁中清谈，而应将双脚深踩进立德树人的泥土里，贴近学生的话语体系；此外，他认为教师和家长也是课题研究的重要力量，应更为积极地形成“四微”研修案例和家校协同工作。

作为深耕心理韧性相关领域的研究者，华东师范大学心理与认知科学学院、博士生导师席居哲对于建襄小学这样一个一体化、系统式、变革式的校本化研究感到按捺不住的欣喜，并从自身专业出发提出了六条宝贵的意见，包括梳理多维理论关系、自建评价指标体系、突破教师转变成长、逻辑执行课题实践、有证据的科学实证和体现建襄特色经验。

上海师范大学基础教育处处长王健从“襄”字出发，溯源阐释了“襄”不仅是代表着课题组团队“解衣而耕”、热火朝天的干劲，更直指如幼苗一般的学生破土后昂扬向上的韧性；同时，他也提示课题研究对于目标不可贪大求全，而经验要扎实可传播。

徐汇区教育学院副院长特级教师正高级教师桑嫣从学校操作层面提出了自己的建议，她认为课题组应制定适切学校的课题目标，进一步明确实践和研究路径，并最终形成可操作化具体化的成果。

上海市教科院普教所原所长、《上海教育科研》主编汤林春肯定了现有开题论述中科学的框架系统、清晰的研究思路和合理的组织分工，也提示研究可以重视全员导师制、本土化小学生的评价量表、个案跟踪研究等，并秉持“以终为始”的理念给出了论文撰写的建议。

上海市教育科学规划领导小组办公室副主任方建锋准确定位本次课题研究为应用型研究，是小学生心理韧性培育的校本实践，同时也提示关注研究实践中学生对自身的认识和控制能力的发展。

会议最后，徐汇区教育学院院长浦正权指出建襄小学的课题研究是对情感教育传统的一脉相承、薪火相传；心理韧性的是学生适应社会发展和自我成长的必备素质和关键能力，开展本课题研究具有鲜明的现实意义和时代要求，并寄语建襄小学能以教育部重点课题研究为抓手，进一步深化学校课程改革，紧紧围绕学校办学传统和育人目标。着重引导育人方式变革，着力发展学生核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，为徐汇教育全面落实双新改革发挥示范应，树立实践样板。

建襄人以不甘停滞、追求创新的信念，用一丝不苟、严格以求的执着，由日复一日、挑战自我的淬炼，谱写出新时代教育的精彩篇章，让情感的力量深深扎根在教育的沃土里，砥砺深耕，笃行致远。