上海市徐汇区建襄小学
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2021年建襄小学暑期校本培训系列报道(三)

作者/来源:教导处    发布时间:2021-07-05

      上午第一场,刘洁华教导向全体教职工解读了《建襄小学绿色指标整改报告》,报告围绕三个方面展开。


      首先,刘洁华教导分析了总体现状,重点分析了学科总体、学生、家长的优势与不足。针对问题,各学科大组长就本学科的情况作学科分析,以及提出整改措施。


      依据以上刘洁华教导介绍了学校整体整改措施。学校管理方面,将落实绿色指标理念,推进重点项目研究,申报区级重点课题《社会-情绪能力发展视角下培养小学生“三力”校本化实施的研究》,促进学校育人目标的达成;结合本校现状,完善课程规划,形成教学体系,制定并设计《建襄小学课程规划方案》,《建襄学园》的逻辑进一步明晰,形成具有学校特色的课程体系。学科教学方面,学校将聚焦课堂,优化教学方式,提升学业水平,落实并改进《建襄小学作业管理制度》、《建襄小学评价管理制度》,优化教学方式;加强各学科单元教学手册的研究,凸显时效。通过《单元教学手册》的研制,进一步规范“教、学、评”的一致性。家校共育方面,“十四五”期间进一步完成《JX建襄小学德育图谱》,以课程建设为核心,依托德育队伍为保障,整合校内外资源,注重学生的经历和体验,培养具有“三力”的建襄学生。


      最后,刘洁华教导介绍了学校整改措施实施节点及预期成效。


      上午第二场,科研主任陈政主持学科项目化总结大会。朱严、陈芳、杨帆、李超老师详细介绍了各学科的项目化活动。


      每位老师通过介绍项目化和教材的关系,介绍核心概念,驱动性问题的确定,以及开展项目化活动后的反思。陈政老师对于此次项目化活动作出评价。选题方面,要基于课程标准,聚焦学科概念,体现对知识能力的要求。问题设计方面,驱动型问题要有真实性、趣味性和挑战性,子问题之间有逻辑性。探究过程方面,聚焦驱动型问题的结决而层层展开、环环紧扣地进行探索。关注学生的自主性、积极性、创造性。项目成果方面,回应驱动性问题的解决,成果有价值有新意。


      评价和反思方面,要分析项目的优缺点,提出优化和改进的方向。


      下午, 上海师范大学校长研修中心副主任许苏教授为全体教职工带来《社会-情绪能力的理论与实践 》的讲座。她讲到,教师对自己和他人情绪的处理方式,在真实的场景中,在学生们的观察和体验中,以一种不易察觉的方式一代代地传递下去,根深蒂固。希望教师和学生是情绪共同体,共同营造一个支持学生和教师健康发展“社会-情绪能力”的校园环境。


      上海师范大学教育技术系鲍贤清老师和大家分享设计思维。以一个具有设计感的杯子引入,带领大家注重培养孩子的创意,设计力。其实,设计思维是一套帮助发现问题,并实现创新性解决的方法论。最后,鲍老师分享了设计思维的五部曲,即发现需求、定义问题、构思创意、制作原型、测试原型并改进。


      第二场,林菁老师主持《信息技术应用能力2.0项目》,王子帆和曾卫平老师分别向大家介绍了微课制作的方法,智慧教室在课堂教学的应用。


      经过三天的暑假培训学习,全体教师的教育境界与关键能力有过提升。新学期,学校将聚焦新时代师德师风建设、心理健康教育、学科项目化能力提升,从而进一步更新教育观念、丰富专业知识、提升关键能力,发展学生核心素养。