7月8日，徐汇区学习基础素养项目的12所项目学校的校长和教师们，在西位实验小学，开始了第二天的区域暑期研修。
       上午9时的教师专场培训，在刘潇老师的主持下，通过游戏的方式首先确定了8位老师就前一天的收获与思考进行3分钟的闪电演讲，从创造性问题解决，到PBL项目名称的修改，到不同水平的学生分层的启发……老师们真切地分享了他们对项目化学习的体悟，让大家深入思考了项目化学习的意义和价值。接着，各校教师在各自的小组内，结合培训带来的启发热烈讨论，各抒己见，对自己组的设计进行重新的思考与审实，针对项目化学习的各个要素来改造、完善原有的主题活动、学科项目或跨学科项目。项目组的专家教师们进入到每一小组内进行深入指导，提出实用的修改建议，明确修改的操作方向。
       与此同时，在一楼多功能教室内进行的是校长专场的专题报告，上海市教育科学研究院普教所的崔春华老师介绍了项目化学习的学校生态，以及对项目化学习的初步思考。杨金芳老师带领我们走进美国学校的项目化学习，立足顺应未来社会前沿的挑战。高一小学的滕平校长阐释了概念导向的学校课程与教学，揭示了它是一种科学，也是一种艺术，为大家展现出不同的课程样貌、课程气质和课程意义。
       下午，上海市教育科学研究院普教所的王晓华老师，围绕着“如何看待和理解项目化学习评价？”“如何设计和实施项目化学习评价？”“项目化学习如何培育创新与批判性思维？”这三个问题展开了《如何做好项目化学习中的评价》的讲座。评价是项目化学习中最难的一个部分，报告中，王老师从星体模型理论出发，介绍了搭建评价框架的操作，也让与会的老师们逐渐意识到，评价不仅要关注到制作的作品、完成的成果等学习结果，还关注这些学习结果得以产生的过程。之后，各个学校的团队趁热打铁，根据王老师的报告内容，对自己的项目化学习设计的评价部分进行讨论与修订。
       路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过不断的学习与研讨，老师们对项目化学习的设计与实施不段产生新的思考，相信每位老师都能不断地更新自己的理念，学以致用。

                                                        徐汇区学习基础素养项目组（上海小学） 组稿