立足文本细读  聚焦路径生成  汲取课堂智慧——天湖学区小学语文研修团第八次活动报道
    以学生为本，提高课堂效率，是教师开展有效课堂教学的基本立足点。为了能使团队中的教师进一步提升文本细读的能力，聚焦路径生成的方法，从课堂教研中汲取教学的智慧，2017年12月6日，“天湖学区”小学语文研修团开展了课堂教学研究活动。
    活动中，来自建襄小学的朱丽老师向大家展示了《镜泊湖奇观》一课的教学。朱老师在深入解析教材的基础上，立足于单元目标展开教学。她从课题的“奇观”出发，通过联系已经学习过的课文内容，进行了课堂导入，从而建立起学生认知的连贯性。随后，她又以课后的“学习小建议”为抓手，带领学生聚焦学习路径的生成，使学生获取到“学习课文就要先理清文章主要脉络”这一学习方法。为了能让学生切实感受到镜泊湖“奇”在哪里，“奇”的原因，朱老师还在教学的过程中，不断引导学生进行质疑，并且在评价中指引质疑的方法，让学生在学习中逐渐懂得联系上下文、联系生活实际质疑等方式，从而为今 “由扶到放”的学生自主学习进行了铺垫。
    聆听朱老师的这堂课，让团队中的老师们受益颇多。老师们尤其对朱老师那种深入挖掘、探究文本的精神留下了深刻的印象。大家纷纷表示，朱老师这种立足于文本细读，落实学生学习路径生成的意识十分值得学习。通过聆听这节课，老师们从中也汲取了不少课堂的智慧。
    以本次活动为契机，下阶段天湖学区小学语文研修团还将在导师刘洁华老师的带领下，以不同的形式对课堂的有效生成、试卷的命题方法等方面进行更深入的思考和研究。相信，通过思维之间的碰撞，老师们定能不断收获和成长。