1 爱护我自己
教学目标：
1、从男孩女孩的不同外表，建立性别概念，性角色意识并认同自己的性别角色
2、通过活动帮助学生建立“自我保护意识”，尤其是重视自己的身心健康与隐私
教学重难点：重视自己以及他人的隐私
教学准备：游戏小道具，多媒体课件
教学过程：
一、热身游戏
师：首先我们一起来做个游戏“男孩女孩对对碰”。我们同桌都是一男一女，那么请我们同桌之间面对面，然后听老师指令做动作。
1.我们互相微笑一下
2.然后握握手
3.用右手轻轻拍对方的肩
4.最后拥抱一下你的同桌
师：请同学来谈谈你的感受。
生交流感受。
二、认识自我
出示两张照片（一组两张婴儿照，一组男女学生合照）
师：同学们，这两组照片哪一组你更容易看出谁是男的？谁是女的呢？
生：第二组！
师：为什么呢？你从哪里泣别出来的？
生：衣服，头发，……（说说自己的答案）
师：所以，你能否进一步说说男生和女生有什么不同呢？
生交流不同意见。
师：刚刚同学们说了那么多的不同，那么你喜欢自己的性别吗？为什么呢？
生交流想法。
师：所以男生女生虽然各有不同，但是同样精彩。
三、爱护自我
师：出示图片，男孩和女孩的泳衣有什么地方不同吗？
生：……
师：那如果女生穿男生的泳衣，男生穿女生的泳衣，可以吗？
生：不可以！
师：对啊，就因为男生、女生在很多方面都是不一样的，所以我们绝不可以就着彼此的不同之处去开玩笑，要懂得尊重彼此的不一样。
师：以下有几个行为我们来判断一下对与错：
出示图片，1.妈妈亲吻儿子；2.陌生男人搂抱小女孩；3.医生检查男病孩；4.结婚时的接吻；5.小男孩进女厕所。
学生表达意见。
师：出示图片，遇到以下几个情况，你会怎么办呢？
同桌之间选择一副图讨论，并写下自己的拯救方案。
分享交流。
师给出爱心小贴士，集体朗读。
四、总结
师：我们都愿意接受别人对我们的善意、尊重、有帮助的接触，但当我们遇到无礼的接触，甚至让我们自己觉得很不舒服的时候，就应该坚决拒绝、反抗或者寻求帮助。
最后，让我们伴着儿歌一起结束我们今天的课程——《幸福拍手歌》。
2 你我好朋友
教学目标：
1、了解交朋友的方法：欣赏别人、分享快乐、明辨是非、换位思考
2、懂得朋友之间的相处之道：互相帮助，互相宽容，互相学习
3、能够积极思考，愉快分享，主动运用上课所学交到更多新朋友。
教学重点与难点：
重点在于懂得朋友之间的相处之道；了解交朋友的方法。难点在如何在真正的与人交往中做到这几点，友好相处。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、活动引入
师：我们先来放松一下嘴巴，念一念绕口令《收葵花》，请你先轻声跟我念。
生：跟念。
师：现在请你动动嘴巴小声练习，要求读顺。
生练习。
师请两位学生起立念一念。
师：我们进行了一个放松练习，那么谁可以告诉我这个绕口令里说了一个什么故事？
生：小华和胖娃一起收葵花，并且互相帮助的故事。
师：说的很好，掌声表扬！是一对好朋友在一起快乐劳动、互帮互助的故事。
二、心灵对对碰
师：现在我们来聊聊你的好朋友，请你介绍一下他/她是谁？他/她有什么优点呢？
（屏幕给出样句：我的好朋友是（ ），他/她的优点是（ ），我要向他/她学习。
学生进行分享交流。
师：我们同学都说的非常好，学会欣赏别人，就能找到自己的朋友。
我们心中现在都有一个好朋友的名字，那么请你用一分钟的时间回想一下你们之间发生的一件快乐的事情，前后四个人一小组，组内先进行分享，选出一个你们最喜欢的故事。
生分享讨论。
师：123口令结束讨论。我们现在开始全班分享会，把你的快乐分享给大家。希望过程中大家都能够仔细聆听，先听后讲。
生进行分享。
师：如果我们平时与同学相处，懂得分享快乐，你就会拥有更多的朋友。
经过了刚才的分享交流，我发现大家都有很多好朋友，老师很羡慕你们，想交到更多的朋友现在就跟着老师去友情乐园看一看吧~
三、友情乐园
1.你愿意和怎样的人交朋友？
以下几个行为喜欢的请你竖起大拇指，不喜欢的请双手交叉放在胸前。
（1）学习成绩好
（2）喜欢打人骂人
（3）谦虚有礼貌
（4）真诚，懂得感恩
（5）撒谎
（6）热情开朗、乐于助人
（7）勤快、爱劳动
（8）喜欢说别人的缺点
（9）诚实守信
（10）自私、凡事只想到自己
师提问：请你对照这10个行为，来看看你自己具备哪些讨人喜欢的行为？又有哪些地方需要改正？自己心中默想，不用嘴巴。我们要学会静下来思考自己是怎样的。
默想结束。
我们学会明辨是非，知道怎样才是好的朋友，那你就会拥有真正的朋友了。
师：现在请翻开书本第22-23页，“我的友情魔法棒”。选择一个你最喜欢的故事，将爱心的底色课后涂在中央的爱心上！课上我们先来说一说，投投票。
大家都看好了吗？我们分别给爱心们编上号，喜欢1号的请举手，每组第一个同学帮老师数人数，然后报给我。……最后得出班级最喜欢故事！
师：我们来看一看7，女孩莉莉在同学哭的时候嘲笑他，那她可以交到朋友吗？
生：不可以！
再来看看8，明明说：“一定要玩！”像是在命令别人。同学说：“我不。”他这样虽然很想交朋友，可是能交到吗？
生：不能！
师：其实我们换个位，站在对方的角度思考一下，就可以知道为什么这两位同学交不到朋友了。一旦我们学会了换位思考，那朋友就会是永远的，一辈子的！
四、总结
师：这节课你学到了什么？
·懂得分享快乐，你会拥有更多的朋友
·学会明辨是非，你会拥有真正的朋友
·学会换位思考，你就拥有永远的朋友
课后请你在P21画一画你的好朋友，画出特点，我们下节课来猜一猜。
板书设计：
2 你我好朋友
学会欣赏别人→找到自己的朋友
懂得分享快乐→拥有更多的朋友
学会明辨是非→拥有真正的朋友
学会换位思考→拥有永远的朋友
3 请牵我的手（第一课时）
教学目标：
1、知识：在游戏中体会互相帮助的快乐。
2、能力：在遇到困难时尝试主动求助，同学之间能够互助。
3、情感：体验帮助别人的快乐
教学重难点：在遇到困难时尝试主动求助，同学之间能够互助。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：孩子们，喜欢听歌吗？（喜欢！）
师：下面，就让我们一起来听好听的《熊猫咪咪》！（播放歌曲）
歌曲播放过程中，老师可以提示：如果你会唱就跟着一起唱吧！老师也可以大声唱“请让我来帮助你——”这部分！
师：好听吗？（好听！）你最喜欢歌词中的哪一句呀？（学生回答）
师：（只要学生回答到了“请让我来帮助你”）那你能跟我们说说为什么喜欢这一句吗？（学生可能会说，帮助别人很快乐！）是呀，帮助别人，快乐自己！那今天呀，我们就一起在这里聊一聊“请让我来帮助你——请牵我的手”这个话题！好不好？（好！）（接着板书课题）3 请牵我的手
二、初步领略帮助的快乐，激发帮助的欲望
师：你愿意帮助别人吗？（愿意！）你帮助过谁呀？（1-2个学生回答。）
设想：1、我帮助过XXX，（那你帮他做什么了？）我帮他整理桌椅了！（XXX你来，他帮助你，你对他说什么呀？）谢谢！
师：嗯，真是一对好伙伴呀！
2、我帮助过XXX，（说说你怎么帮她的呢？）我帮助他拿书包，记作业了！（XXX来了吗？受到别人的帮助幸福吗？）幸福！
师：孩子们，授人玫瑰，手有余香啊！老师真为有你们这样一群爱帮助别人的孩子而高兴啊！
三、请让我来帮助你——走进帮助小社团
师：孩子们，今天呀，老师想让大家来帮帮他！他是谁呢？（课件片段一播放）
师：请让我来帮助你，谁想帮？（我想帮！）请你来帮助他：
设想：1、（学生回答！小明应该问问原因，再去告诉老师！）就这样跟老师去告状，好不好？（不好！）你说说有什么不好的呢？（学生回答，让老师很着急，同学也不好！）嗯，你说得真好！我会把你的帮助告诉小明，小明一定会非常感谢你的！好孩子，请你坐下！
2、（学生回答！丁丁应该赶紧说对不起！）对呀，不小心碰了别人就要赶紧说——对不起！
师：孩子们，老师非常高兴，你们不但乐于助人，而且宽容待人！孩子们，还不给自己一点掌声吗？（掌声）
师：小明和丁丁在大家的帮助下知道该怎么做了？可这里还有一个小朋友呢?他说，要你们来帮助他？帮他吗？（帮）
师：好！请看（出示片段二）冬冬同学可苦恼了，不知道这样做对不对？请让我来帮助你，谁来帮？（我来帮！）
设想：（学生回答：冬冬，你要等老师跟妈妈说完话，你在跟老师说！）谢谢你，如果我是冬冬，我现在知道了该怎么做了！
师：好！请看（出示片段三）芳芳同学可着急了，运动会上忘记穿运动鞋了，她急得直抹眼泪，明明连忙报告老师，玲玲怎么做？结果呢？
设想：（学生回答：在玲玲的帮助下，芳芳取得了好成绩，也为班级争了光……）
师：孩子们，你们平时有些什么事需要别人的帮助吗？没关系，下面就让我们跟挨得近的小朋友一起，说说我想让你帮助我，看看，你能帮助他吗？（组内帮助）
师：我看到这几个小朋友真热心，来跟你帮助的同学一起，说说你帮助她解决了什么呢？（学生汇报）你看只要我们把困难将给同学听，同学就会热情的帮我们解决的！掌声欢送他们回到座位上!
师：从大家的表情上我看出了请让我来帮助你，多好啊！
四、总结
孩子们，这节课，我们学到这里，你学到了什么呢？（学生回答）
师：是呀，困难不可怕，遇到了困难我们可以请别人帮助，也可以去帮助别人！只要我们互帮互助，我们就能收获更多的朋友，开心过好每一天！
生齐读请让我来帮助你，就像帮助我自己，请让我去关心你，就像关心我们自己，这世界，会变得更美丽。
4 请牵我的手（第二课时）
教学目标：
1、知识：在游戏中体会互相帮助的快乐。
2、能力：在遇到困难时尝试主动求助，同学之间能够互助。
3、情感：体验帮助别人的快乐
教学重难点：在遇到困难时尝试主动求助，同学之间能够互助。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、档案馆
1．放录音故事《雪山遇险》，学生看插图。
2．介绍故事中的大概内容。
两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。在这句运动员的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山项。
二、咨询台
1．设问
A 在一名运动员遇到危险时，是谁帮助了他？结果怎样？
B 如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果又会怎样？
2．移情训练
让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。
3．学“老师寄语”
当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
三、活动区
（一）1．学生分组，高矮个搭配为一组。
2．讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。
3．学生做游戏。
4.分享感受
（二）齐心协力
试一试，你能只用一只手在纸上剪出一个圆形吗？请和你的同桌合作，各用一只手再试试，成功了吗？
每个人将只用一只手剪出来的圆形贴在这里
在剪的过程中， 帮助了我，我的心情 。我也帮助了 ，他（她）的心情 。
四、小结
1．当我们帮助别人的时候，我们也获得了快乐。真是——
2．生齐读：赠人玫瑰，手留余香！
读儿歌：
有困难，别担心，
主动求助办法多。
我帮你，你帮我，
大家都是好朋友。
5 学会合作
教学目标：
1、通过活动使学生了解合作、学会合作，从而懂得合作的力量大，培养合作精神。
2、通过活动使学生明白怎样才能有好的合作，合作中应该怎么做。
3、通过活动让学生充分体验合作过程中的愉悦，从情感上认同合作。
教学重难点：
重点：使学生了解合作、学会合作；明白怎样才能有好的合作，合作中应该怎么做。难点：让学生充分体验合作过程中的愉悦，从情感上认同合作。
教学准备：多媒体，A4纸12张（2张颜色不同）
教学过程：
（一）热身活动：清肺呼吸（3分钟）
放松心情，做好活动的准备。
首先，要深吸气，尽力吸入一大口空气。
其次，要屏住这口气，慢慢地从1数到5。
然后，再很慢很慢地把气呼出，直至完全呼尽。
教师先进行示范。然后让学生做两至三次这样的呼吸。可简单询问一下，“你做完清肺呼吸之后感觉如何？”（感觉轻松）
（二）在问题情境中了解合作（15分钟）
1、问题情境1
想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情？有没有必须靠两个人或两个人以上才能完成的事情？试举例。
学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
问题情境2
请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。
①出版一本书；
②制造一辆汽车；
③进行一次演出。
师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作！小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。
问题情境3
《三个和尚》的故事大家都知道吗？为什么人多反而没水喝？
合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
2、学生辨析后明确：合作要坚持原则
①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗？为什么？
②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”的做法对吗？
教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。
（三）在合作的游戏中学会合作（15分钟）
1、游戏——“你追我赶”
（1）游戏规则：分成二组，每组5人，发六张纸，每人脚下踩一张纸，最后一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。开始时，最后一人把手里的纸传给第四人，第四人传给第三人，直到传给第一人。第一人拿到纸后立刻放在前方自己的脚能跨到的地方，然后踩上，第二人赶快站到第一人刚空出的纸上，第三、四、五人依次进行，再重复上述活动，看哪组最先到达终点。
（2）游戏结束后，请参加游戏的同学和观看游戏的同学，谈谈在观看和玩游戏的过程中有什么感想？
2、学生交流讨论：
优胜组成功的原因是什么？你们是怎么做的？
落败组你们觉得可以做的更好的地方在哪里？
教师总结：合作中还需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。
合作成功的原因： 互相友爱、互相谦让、互相配合、合理分工知识和能力
3、辨析判断，深化理解
(1)请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的？哪种做法是不利于合作的？
(2)小小测试：在合作中怎样使对方满意你，接受你呢？
①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？
A、心里不痛快，不高兴。
B、甩手不管，看笑话。
C、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？
A、心中很委屈，但不作声。
B、由此发生争吵。
C、不争吵，在背后发牢骚。
D、真诚地说理，想办法消除误解。
③合作中两个人都需要某件东西，怎么办？
A、抢在别人前边先得到。
B、合理协商，共同使用。
C、为了成功，主动谦让。
(3)结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步。
教师强调：发现了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，可是老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于合作的人转变成为一个受人欢迎的，善于合作的人。
（四）结束
6 扬起自信的风帆
教学目标：1、了解自信的含义及自信对人的重要作用；
2、认识自己的优点和长处，初步体会自信的感觉。
教学重点：1、了解自己的优势；2、培养自信心。
教学难点：认识和发扬自己的优势。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、故事导入，认识自信
1．自信是走向成功的第一步，自信心是事业成功、人生快乐的基础。请听两则有关自信的小故事。（配乐） 《小泽征尔》、《斯坦尼夫拉夫斯基》
2．提问:故事中的主人公取得成功的原因是什么？
3．是啊，是自信让人们走向成功。
二、心理测试，认识自我
过渡：自信会使你对做任何事情都信心百倍，也会令你更加光彩照人。那么，你想不想知道自己是否有足够的自信心呢？请如实回答下面的问题。（完成心理测试）
（1）你在上课时是否能够积极举手发言？（ ）
A从不举手 B偶尔举手 C经常举手
（2）你遇到困难是否能主动寻求帮助？（ ）
A从不主动寻求帮助 B迫不得已才求人 C积极寻求帮助
（3）与别人交谈时，你几乎总是很快地回答别人的问题吗？ （ ）
A从不 B偶尔 C经常
（4）与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？（ ）
A从不 B偶尔 C经常
（5）当老师批评你后，你是否对自己丧失信心？（ ）
A完全丧失 B有点 C没有
（6）当同学拒绝与你玩游戏时，你是否心里十分伤心？（ ）
A非常伤心 B比较伤心 C一点也没有
（7）你无论干什么，都认为会成功吗？（ ）
A没有一点把握 B比较有把握 C十分有把握
（8）走路时脚步是不是快速有力？
A从不 B偶尔 C经常
过渡：结果展示表明你是一个自信的人固然很好，老师也为你高兴。结果表明你不自信的同学也不要着急，相信通过下面这个游戏，很快，你也会是一个充满自信的人。
三、玩一玩：游戏"顶纸棒"
1、让学生用旧报纸卷成一根细长的纸棒后，指导学生学习用手心，手背，肘关节，额头等部位顶纸棒。
顶纸棒的要领是：一直二稳三平衡，即纸棒尽量保持垂直于地面，顶着纸棒移动时要平稳，移动方向同纸棒倾斜方向一致，随时调整平衡。
2、游戏采用两人一组的形式进行，一人练习，一人看时间，时间到后互换(教师协调点拨，尽量让每个学生都能成功)。
3、分组讨论：大家谈谈“顶纸棒”成功的原因。
4、教师归纳：“顶纸棒”是一种游戏活动，但它同样可以启发我们：同是一个天，同是一个地，别人能做到的，只要有信心，不怕失败，我们同样也能做到，甚至做得更好。同样，学习上如果能认真，努力，勤奋，不怕困难，同样能获得成功。
（设计意图：充分调动学生学习积极性，并认识自己，相信自己：我能行）
四、怎样表现出自己的自信
（1）用肯定式的表现法
师给学生讲水果商谈生意上的趣事。（学生表演）
有两个水果商都在做西瓜生意，客人来了问A老板：你卖的西瓜甜不甜呀？ A老板（暧昧不明的语气）回答：大概……很甜吧！ 客人听了掉头就走。 另有客人到B老板那里买西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但B老板用肯定的语气说：“甜，我的西瓜一定甜。如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢？
奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。
讨论：1.同样的西瓜为什么取得两种不同的效果呢？（因为B老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，从而达到畅销的目的）
2.用肯定的表现法说说自己，向别人介绍“我”： 如：我的字写得很漂亮！
我百米的速度一定很快！
我绝对不往地上扔垃圾！……
小结：使用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不…”等肯定式的语气，就会获取成功的第一步。 同样的事实，只要常用肯定的语气，则可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。
（2）去掉“反正”、“毕竟”等散失斗志的忌语。
换句式说话。
如：他学习比我好，我毕竟比不上他。
每分钟要我完成30个仰卧起做，毕竟是不行的。
老师说：“当天的作业，要当天完成。”反正，我是完成不了的。
小结：“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这几句忌语，再浮现在你的脑海里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进你的自信心。
五、名言相伴，不忘自信
过渡：自信很重要，让我们从自我做起，给别人信心，也给自己信心，勇敢地向别人展示自我，真诚地赞美他人。
最后，让我们来读一读关于“自信”的名人名言。
出示：
给我一个支点，我就能够撬起地球。——阿基米德
自信是成功的第一秘诀。 ——爱默生
天生我材必有用。 ——陆游
我们应该有恒心，尤其要有自信心。——居里夫人
先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
六、总结
1．师：同学们，只要大家学会自信，敢于尝试，你就一定会成功，当你遇到挫折和困难时，对自己说，我自信，我能行，你就会成功。同学们，让我们一起打着节拍，一起唱出心中的自信吧。
2．播放歌曲《相信自己》，结束课程。
附故事：
（一）
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士"否定"的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
（二）
俄国著名戏剧家斯坦尼夫拉夫斯基，有一次在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫拉夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。他的大姐以前只是一个服装道具管理员，现在突然出演主角，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼夫拉夫斯基的烦躁和不满。
一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键；如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，他的大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练！”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼夫拉夫斯基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺术家。”
7 你勇敢吗？
教学目标：
1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
教学重难点：对“勇敢”一词进行正确的认识，能够举例自己生活中勇敢的例子。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、课前准备：
勇敢小测试：学生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡觉害怕吗?
(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?
(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?
(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?
师：能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。
二、新授
1、认识、理解“勇敢”。
(1)你对勇敢的理解。
(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。
(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?
教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义，勇敢：不怕危险，不怕困难。
2、故事辨析：教师出示事先准备好的小故事，请同学阅读并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?
故事一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
故事二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
故事三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!
3、学生结合故事讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。我们应该从身边的小事来培养自己的勇敢。
三、小勇士解难
1、回答测试问题，判断“勇敢”程度
(1)悄悄话
同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
(2)小勇士解难。
做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。
2、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”
教师根据讨论归纳：
(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。
(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。
(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。
四、课堂小结
我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!!
板书设计：
你勇敢吗？
勇敢： 不怕危险，不怕困难。
勇敢不是：不懂装懂，自己硬来。
胆大：无论什么事物都不畏惧。
8 认识情绪
教学目标：
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
教学重难点：
重点在于认识、体会、表现人类常见的各种情绪。难点是初步学会调节自己的情绪。
教学准备：多媒体教学，实物，图片等
教学过程：
（一） 热身活动：
教师先带头做一个动作，要求成员不评价不思考，模仿做三遍，然后请两位同学上台做个小老师，做一个自己想出来的动作，大家一起模仿，不宜太过复杂，无论什么样的动作都可以引起放松，减轻紧张气氛。
（二） 课前谈话：
假设我们今天马上要放寒假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？
（高兴、紧张、害怕、快乐……）
（二）游戏导入，体会情绪
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何？）
（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
（三）认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）
2、情绪
生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼？
他的情绪怎样？（高兴）
从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）
想象一下，他为什么这么高兴呢？
逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？
3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）
（四）体验、表现情绪
游戏：摸礼物
老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）
（盒子一：玩偶 盒子二：空的）
体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？ “好奇”的情绪，“着急”的情绪
手伸进盒子之前 “紧张”的情绪，“期待”的情绪
手触摸到礼物时 “疑惑、紧张或害怕”的情绪，“兴奋”的情绪
拿出礼物时 “高兴或害怕”的情绪
边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
（五）情景表演
1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。
课件出示提示内容：
当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？
（1）当你的妈妈来学校看你的时候
（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候
（3）当你考试拿到好的成绩的时候
（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候
（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候
操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演。
表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。
（六）引导
情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！
老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情
（七）小结结束
是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。
9 时间都去哪儿了
教学目标：1、通过扮演时钟，训练反应能力和协调性
2、让学生懂得珍惜时间，学会合理安排时间
教学重难点：让学生懂得珍惜时间，学会合理安排时间
教学准备：1厘米宽、30厘米长的纸条每人一条
教学过程：
（一）热身活动：拍节奏（3分钟）
我说一，请你轻轻拍一下大腿（一，一，2遍）
我说二，请你轻轻击一下掌（二，二，2遍）
我说三，请你轻轻捏一下左耳（三，三，2遍）
我说四，请你轻轻捏一下右耳（四，四，2遍）
听老师口令，把动作试着连起来做一做。一二三四，……，四二三四。
（二）扮演时钟（15分钟）
1、个人扮时钟
请若干位同学自愿上台，每人以左右手臂表示分针与时针。听指导者口令扮演出时钟上时针与分针的关系，如：6点、8点、3点20分等；
2、两人来挑战
请同学自愿组成两人组，一个学生出左手表示时针，一个学生出右手表示分针。听指导者口令，两人一起组合表示一个时间。（队列似千手观音状）
采访学生感受，做得好和做得不好的，看看大家对于时间的概念是怎样的一个程度。
3、三人一起来
请同学自愿组成三人组，加入一个秒针，需要不停的转动，规则同上。
请三位同学各自表达感受。
（三）撕纸条（10分钟）
指导者把事先准备好的长纸条发给每位同学。告诉大家，每个人手中的纸条代表一天的时间，那就是24小时。每个人想一想：在周末时，自己的一天是怎样度过的，睡觉用了多少时间，把它撕去；吃饭、看电视、玩游戏、运动、聊天发呆等分别用了多少时间，把它们一一撕去，看看还剩下多少时间是用来学习的？大家比一比谁留给学习的时间最多？
大家交流想法。
指导者小结：我们学生平时在学校中有老师带领着学习，这部分的时间几乎相等。如果没有老师、家长的引导，每个人分给学习的时间就各不相同，看看你的时间都去哪儿了？是否在这些一个个的周末你慢慢地比其他同学学得少了？（引发同学思考自己的时间分配）
（四）结束
10 专心，我能行！（第一课时）
教学目标：
知识与能力：1、知道什么是专心；2、了解专心的重要性；3、了解生活中哪些事情需要专心
过程与方法：1、通过各项游戏活动，感受专心的过程，有成功体验；2、通过思考讨论初步掌握专心的方法；3、遵守游戏规则，保证课堂纪律
情感与体验：1、在课堂中快乐游戏，认真思考
教学重难点：重点在于了解专心的重要性，以及生活中哪些事情需要专心。难点在掌握专心的方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前热身
1、搓一搓手
2、手指击鼓：左手打开伸直，掌面当做鼓面，右手分别从食指开始逐根累加作为“鼓槌”敲打“鼓面”，最后变为鼓掌，过渡到拍击节奏。
3、练习一个“爱的鼓励”节奏。
‖♩ ♩ ▏♫ ♩ ▏♫ ♫ ▏○ ♫‖
二、引入
考考你的眼力：屏幕出示如下两张图，图一：你能看到什么？（两张人脸侧影，一个白色杯子）图二：你一共可以看出几张人脸？（两张）
三、新授
1、什么是专心？
用心专一，一心不二。
2、第一关：一眼相中
规则：电脑显示一张图片，请你仔细看一看，你看出了什么？（从数字到动物，从一图单个字样到一图多个）
学生集体回答，多个答案的请同学先专心观察后举手回答。
3、第二关：一拍不错
规则：①端正坐好；②跟着老师打节拍。要求准确、整齐。
先全班拍3个节奏，然后小组竞赛。
4、第三关：一个不少
师：规则：找出图一中缺少的部分，请你这样说：“我找到xx缺了xx。”
分别请同学回答。
师：请你在图二中找出这六种鱼，一分钟的时间，看看你能不能够找全了？时间到了请找到的同学上来指一指。
学生仔细看大屏幕。
师：谁能够说说你是怎么这么快速地找到目标的？
学生分享自己看图的方法。师：专注需要方法，你可以有顺序地去找寻图中的信息，胡乱东找一个西找一个反而容易让我们失去专注力。
四、小结
师：今天的专注小能手挑战闯关成功三关，大部分同学能在游戏中提高自己专注的能力，取得了优异的战绩，有所失利的同学请不要气馁，你可以及时调整在接下来的挑战中发挥水平，人人争做专注小能手！
11 专心，我能行！（第二课时）
教学目标：
知识与能力：1、知道什么是专心；2、了解专心的重要性；3、了解生活中哪些事情需要专心
过程与方法：1、通过各项游戏活动，感受专心的过程，有成功体验；2、通过思考讨论初步掌握专心的方法；3、遵守游戏规则，保证课堂纪律
情感与体验：1、在课堂中快乐游戏，认真思考
教学重难点：重点在于了解专心的重要性，以及生活中哪些事情需要专心。难点在掌握专心的方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前热身
1、快速反应
规则如下：老师拍一次手，请你双手摸头；拍两次手，双手摸膝盖；拍三次手，双手搭肩膀。
教师带领示范，做一组动作。
进行活动，做6次动作。
2、言不由衷
规则：请根据老师的指令做出相反动作，如“向左看”——向右看，“举起左手”——举起右手，等。最后指令：向后看，学生向前看，随之上课。
二、新授
1、第四关：一个不跑
规则：老师会随机说出一连串的名词，听到水果就请你原地转一圈；不是水果就拍一下手！分组进行。
要求：不做多余动作，以你最快的速度正确反应；其余同学做到不干扰、不提醒。
2、第五关：一个不漏
规则：老师讲一个故事（一字千金的故事），听完之后会提出一些问题，并且请你数一数“一”字一共出现了几次？
要求做到仔细听、认真数，可以借助于纸笔记录。
提问：①老师讲了一个什么故事？
②一字千金用来形容什么？
③故事中一共出现了多少个“一”字？（11个）
师：我们来看一下这篇故事（ppt出示文章，所有一字加粗标红），的确是11个，刚才答对的同学说明你听得很专心，记的也很仔细，非常棒！
3、第六关：一个不错
规则：请读出一下词语的颜色，要小心了！是读出这个字的颜色，而不是读出这个词语哦~例如：红色（涂成绿色）。
生练习：“绿色！”
正式比赛，分别有三组词语，每次个数递增，给予学生30秒的轻声练习时间，随后个别挑战，教师随机指到哪个词语，学生需要最快速地回答出正确颜色。
师：这一关表现优异的同学说明你的专注能力非常棒！
三、巩固练习
师：我们完成了专心小能手的闯关挑战，那你是否能够说说在我们平时的学习和生活中又有什么事情需要专心，需要集中注意力呢？
生回答交流。（可以有以下几方面：上课听讲；阅读；考试；玩游戏；……）
师：由此可见，想要做好一件事情往往都需要专心，这是一个非常重要的能力，能够专心的同学一定会成为优秀的人！
四、结束
12 管住自己不费劲
教学目标：
1、通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为；
2、训练学生管住自己的能力。
教学重难点：锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为
教学准备：多媒体，心理自测纸
教学过程：
（一）热身活动：
身体舒展运动。
（二）心思网站 （PPT展示情景）
过渡语：有两个小朋友他们不知道怎样才能管住自己，你们能帮一帮他们吗？
教师描述一个情景：课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么？
教师再描述一个情景：今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗？你会对自己说什么？
（三）自控能力自测
过渡语：帮助了小华和小明，你们真是乐于助人的孩子。下面我们来帮一帮自己，检查一下自己在哪些方面管不住自己。请拿出老师发给你们的心理自测纸，想好后用最快的速度完成，完成后马上举手。
附：心理自测题
回忆一下，上星期你在以下方面的行为表现如何?在你选的答案上打“√”。
在学校：
1．上课铃响了，我还没有做好课前准备。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
2．上课时跟同学讲话。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
3．上课时自己玩文具或玩具。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
4．上课时，老师让同学举手回答问题，我虽然举了手，但没有等老师叫，就抢先发言了。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
5．出操或做操时，和旁边的同学说话。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
在家里：
1．妈妈叫我起床了，我还在床上睡觉。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
2．我不吃不喜欢吃的莱。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
3．在家里，我不听爸爸妈妈的话。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
4．我一边做作业一边玩。
A．没有 B．1次 C．2~3次 D．4次以上
（四）游戏大本营（课件出示）
过渡语：下面老师要和大家一起玩游戏，看看哪位小朋友是能管住自己的小勇士。我先请三位小朋友来做评判，请大家看游戏方法。
1．金鸡独立
游戏方法：全班学生参与，单脚站立，坚持20秒钟，在20秒钟内双脚落地的被淘汰，能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。
2．逗你笑
游戏方法：一学生在20秒钟内逗另一学生笑，被逗的学生能忍住不笑就获胜，相反能逗笑别人的获胜。
（1）学生玩游戏
（2）请能忍住笑的学生说说刚才在玩游戏时遇到了什么困难？是怎样克服的？
（五）心灵导航
1、制定一周计划
过渡语：知道了管住自己的方法以后，我们就要订下计划，请小朋友拿出一周计划表，填写管住自己的计划。
师：希望小朋友们都能按照计划去要求自己，人人都做管住自己的小勇士。
小结：通过这次的心理社团活动，相信小朋友们都找到管住自己的法宝了，只要你们能把这些法宝运用在学习和生活上，就一定能够管住自己。
（七）结束
13 要玩耍，更要学习
教学目标：1.知识与能力：知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2.情感与态度：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
教学重难点：掌握克服学习中各种困难的一些方法，懂得如何主动地去学习。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师：在坐的小朋友个个都很能干，在学校是好学生，在家在社会上都是好孩子，可由于我们年龄较小，才读二年级，好多好多知识，好多好多的事情我们还不懂不会，怎么办？
生：略
师：正因为我们是小学生，主要任务就是学习（板书：学习），不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、…反正要学的东西实在是太多太多了。不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。
今天，我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来，请同学们一起来帮帮他。好吗？
二、出示问题
1.出示课件《冬冬的烦恼》。
2.同学们齐读问题。
3.生思考：冬冬的问题出在哪？你打算怎样帮他。（板书：问题——解决办法）
4.生交流。（师相机板书：字不认识——查字典；读的很吃力、更不知列式——多读；爸妈没能回来——自己先做；…… ）
5.小结：刚才，同学们帮冬冬找出了问题，并给他提出了很好的改进建议。我知道，同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼，但大家都学会了动脑筋，想办法，困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。自己都已经学会了做学习的主人。（完成课题的板书：做学习的主人）
下面就请同学们结合课本第35页的内容以（前后或左右）小组为单位交流你是怎么做的？
三、转换角色
1.自主学习（小组为单位交流）；
2.班级交流（可结合课件一一展开）；（板书：不会、不知道——多看看、多问问；不了解——查查资料（百科全书、书籍、网上……）；解法不一样；格言——水滴石穿；…… ）
四、联系实际，拓展交流
1.课件提出：你在学习过程中还遇到过什么新问题？你是怎样解决的？能不能好不保留向大家传授传授你的好经验。
2.学生经验交流。（每位交流后师须注意给予评价）
五、小结
经过以上几位同学的交流，别看我们还小，可在解决自己遇到的问题时已经积累了不少好经验。
只要我们树立信心，持之以恒，主动去学，再大的困难和烦恼没有克服不了和解决不了的。学习的主人必定是我们。
六、课后作业：
给自己写个格言夹在小书桌的玻璃板下或贴在小书桌旁。常给自己提个醒。
14 记忆快餐（第一课时）
教学目标：
1、通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。
2、努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。
3、愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。
教学重难点：认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆；学习记忆的规律，在学习中应用它。
教学准备：学生学习单，多媒体课件
教学过程：
一、导入（感知）
同学们，在日常生活中或者在电视里，我们常会看到一些记忆力非凡的人，你能给大家举个例子吗？
（生自由回答）
大家说得都不错，伟大的音乐家莫扎特，记忆也非常好，当时所演奏的乐曲，教堂当局是不准任何人取走乐谱的，散会后，莫扎特回到家中，竟能凭记忆一句不漏地写下来，使人们大吃一惊；据说希特勒也有惊人的记忆力，他能把分布的兵力，弹药的储存量，敌军被毁的坦克和汽油等细节都记得清清楚楚。你们是不是也想有非常好的记忆力呢？那我们先来了解一下自己的记忆力好不好？
请看下面三行数字，每行１２个，你可任选一行，在一分钟内读完，并把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。
出示数字材料：
63 85 34 27 59 48 92 47 12 75 28 41
76 29 59 24 67 19 83 49 23 91 12 46
58 62 87 93 25 98 28 32 45 16 73 51
记忆结果评价：如果把每一行中的１２个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下８个数字以上，记忆力可得优；如果能写下４个数字，记忆力只能算一般：如果写下的数字在４个以下，则记忆力很不理想。
小结：通过刚才的测试，我们都知道了自己的记忆能力所在的位置，我想大家一定愿意让自己的记忆成为惊人的，那么让我们一起来努力实现它。
二、心灵对对碰（感知）
１、一个人聪明与否，与记忆力是否有关系？
２、在学习生活中，你觉得最难记住的是什么？
３、与周围的同学讨论一下，记忆是否有规律？
４、平时生活中最容易记忆的是什么，为什么？
小结：看来我们对自己感兴趣的事最容易记住，那么我们就应该把学习的内容变成自己感兴趣的事，这样我们才能最快的记住它。现在就让我们来体验一下：
三、活动万花筒（体验）
活动一：词语记忆比赛，同学们请用一分钟记住以下词组，然后请大家默写下来。
太阳 母亲 夜晚 儿子 河流 星星 稻米 湖泊 祖父
耳朵 眼睛 父亲 手臂 玫瑰 棉花 雪 头 树 嘴
１、全班同学同时默写，另请４位同学到黑板上默写。
２、请默写较好的同学谈谈记住的方法。
活动二：用形象的故事将记忆的内容串起来（限时５分钟）
５７ 马 ２３ 狗 １９９７ 枪 大楼 草地
电脑 树 学校 朋友 玩具 生活
小结：通过刚才的记忆比赛，我们从中学习了一些好的方法，希望大家可以用到自己平时的学习中去。
四、结束
15 记忆快餐（第二课时）
教学目标：
1、通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。
2、努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。
3、愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。
教学重难点：认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆；学习记忆的规律，在学习中应用它。
教学准备：学生学习单，多媒体课件
教学过程：
一、热身活动
拍节奏练习。
二、一休聪明谷（方法）
师：这节课我们来学学还有什么记忆的好方法吗？跟着老师一起去一休聪明谷探探究竟吧~
＊记忆的规律有：１、中间的内容较难记住。
２、遗忘的规律是先快后慢。
３、理解的内容容易记住。
＊记忆的方法：
１、谐音记忆法。
例如：马克思的生日是１８１８年５月５日（一巴掌一巴掌打得呜呜哭）
２、联想记忆法：例如将几个词语串成故事。
３、重复记忆法：反复多次记忆同一内容，才能真正记住。重复是记忆之母。
４、比较记忆法：长long——短short；新new——旧old
你还有哪些好方法，请记录下来。
＊记忆需要注意的几个问题：
１、学习新内容，要及时反复复习才能真正记住。
２、把握自己每天最佳的记忆时间。（如睡前，早晨，上午9：00，下午3：00，晚上7：00，具体时间因人而异。）
3、除掌握记忆的规律和方法外，你的自信心、目的性、记忆的原因，兴趣和情绪等因素对记忆也有重要影响。
＊名家经验：
马克思具有非凡的记忆力。即使在日常谈话时，也可以随时说出某一本书中有关的引言和数字。他的忆力为什么这样好？答案是三个字。
“博”博览群书。他一生博览了各国的历史、哲学、政治经济学、文学等各类书籍，学识渊博。因此，对书中的问题领会快，记得牢。
“记”他常用折书角、画线和做记号等方法，加强记忆。当发现书中有问题时，就在那里打上一个问号或惊叹号；发现重要段落或词句，就用横线标出来，或用笔记本摘录下来。
“读”他在少年时候，就特意用一种不太熟悉的外国语去背诵海涅、歌德、但丁和莎干比亚等作家的作品，借以锻炼自己的记忆力。以后每隔一些时候，就重读一遍他在笔记和书中做过记号的地方。
小结：通过这些方法的学习，我们一定对自己的记忆力有了进一步的了解，也一定想让自己的记忆力特别强，现在我们再来试试吧！
三、毛毛实践园（应用）
用适合自己的方法快速记忆，看谁记得又快又准（时间均为2分钟）
１、苹果 梨 芒果 西瓜 桃 杏 香蕉
葡萄 石榴 柚子 橘子 山楂 大枣
２、学生 汽车 裤子 沙发 老师 椅子 袜子
家长 飞机 衬衫 柜子 摩托 围巾
３、运用谐音记忆法华丽下面数字编口诀。
００５４４
５２１３８３
６２６４３３８
３３６５１７６
小结：现在让我们到心语冰淇淋里看看，关于记忆的一些知识。
四、心语冰淇淋（内化）
背诵——记忆的根本 理解——记忆的基础
趣味——记忆的媒介 应用——记忆的动力
卡片——记忆的仓库 争论——记忆的益友
重复——记忆的窍门 联想——记忆的捷径
简化——记忆的助手 练习——记忆的成果
勤奋——记忆的阶梯 观察——记忆的伙伴
五、总结：相信通过这节课的学习，大家会把我们学到的记忆的好方法应用到你平时的学习中去，并且在平时的学习中不断地总结记忆的方法，让自己成为一个更聪明的人。
16 让想象展翅
教学目标：
1.观察图形，产生联想，运用绘画、剪纸等其他形式来表现画面。
2.小组之间合作拼图，培养了同学之间的合作精神和想象能力。
教学重难点：图形联想，能够运用绘画等方式展现画面
教学准备：白纸，彩纸，剪刀，多媒体课件
教学过程：
1、创设情境、导入新课
师：同学们，你们听过“哈利波特”这个人吗？今天，老师就把哈利波特送给我们的神盒带到了课堂，想知道神盒里面装了什么了吗？
生：想
师：好，那我就请一名同学到前面来摸一摸，里面是什么？
生：摸一摸
师：（1）那咱们一起来看一看，他摸的对不对。
（2）现在老师就打开这个神秘的盒子。
（3）同学们看这是什么？
生：表情是失望的
师：同学们，怎么是一张这么普通的纸卡啊！是不是有些失望啊？
生：是
师：（1）这到底是怎么一会事？我来问一问神盒。说：“神盒神盒你能告诉我到底是怎么回事吗”？（老师把耳朵放在盒子口处，听盒子说的话。哦、哦、哦、）
（2）（老师高兴的回到学生当中）孩子们，神盒告诉我了，这张纸卡可不是普通的纸卡，要想知道它神奇之处还请同学们仔细的观察，从中一定回得到答案的。
（3）同学们看，你们会发现什么呢？
生：说一说。像水滴、像树叶等、、、
师：（1）同学们说的真好，在无形当中你们早已拿到了带有魔法的金钥匙，金钥匙的魔力就是“想象”。（教板书——想象）
（2）看，现在我就使出魔法，让这个普通的纸卡变得神气起来。（演示两个不同效果的纸卡）
（3）这会看起来怎么样？
生：评价一下。
师：我画、剪的这么好，你们不鼓励我一下啊？
生：为我鼓掌。
2、大胆想象、学生创作。
师：在这个神盒里还有很到这样普通的纸卡，咱们比一比赛一赛，看谁的魔法威力最大。
生：（拿到纸卡）学生开始大胆想象，小组开始议论起来，我的像什么，你的像什么！
师：请同学们使出你的魔法，看看你手中的纸卡像什么？
生：说一说
师：说的太好了，此时此刻就请同学们叉上想象的翅膀，用手中的画笔和美丽的彩纸，大胆的施展你的魔法吧！
生：想象、创作。（听音乐）
师：（1）辅导。
（2）把你们漂亮的作品展示出来好吗？
生：作品粘贴在黑板上。
师：谁能讲一讲自己这么棒的作品是怎样创作出来的？
师：（1）你们讲的真好，老师真为你们感到骄傲。
（2）谁还能说说除了同学本身画的，你还能看出它象什么？
3、游戏拼图
师：（1）说的好极了。现在请同学们取回自己的作品。
（2）同学们表现的这么好，我们一起来做个游戏怎么样？
生：好啊！（开心极了）
师：（1）游戏的要求是这样的：
1、 邻近的4人为一组，把你们手中的纸卡拼一拼，粘贴在彩色纸卡上。
2、 仔细观察一下，拼好的图形又像什么？比一比哪组的想象力最丰富，想法最多。
（2）同学们，听请要求了吗？
生：听清楚了。
师：那我们就开始了，记住，音乐开始游戏开始，音乐结束游戏结束。（老师放音乐——名字是《找朋友）
生：开始游戏
4、新图形的联想
师：（停止音乐）老师为最快的一组颁发“反映敏捷星”，其他小组不要灰心，下面我们还有机会，看哪组想象力最丰富，想法最多。生：分享交流。
师：1、（哪组说的多、说的好老师就给那组颁发“想法智多星”）。
2、其他小组没关系，作为鼓励老师也给你们颁发“参与勇敢星”。
3、刚才我们是邻近4人为一组找朋友，你们想象一下如果我们8人一组，16人一组会是什么样啊？
生：大胆想象，讲出自己的想法。
师：我有一个好办法，不如咱班同学一起来做朋友怎么样？
生：好啊！
师： 1、哪组同学愿意把自己小组的作品先展示出来呢？2、帮助粘贴。
5、总结
17 最佳配图
教学目标：
1、通过活动使学生学会“不妨听听别人的意见”，在认真听取别人意见的同时完善自己。
2、学生逐渐明白许多事情的答案是多元的，只是理解的角度不同。
教学重点：使学生学会倾听别人不同的意见
教学难点：学生逐渐明白许多事情的答案是多元的，没有最佳答案
教学准备：“最佳配图”纸每人一张
教学过程：
（一）热身活动：轻柔体操
指导者先带头做一个动作，要求成员不评价不思考，模仿做三遍，然后请1-2名同学上台做一个自己想出来的动作，大家一起模仿，不宜太过复杂，无论什么样的动作都可以引起放松，减轻紧张气氛。
（二）最佳配图
1、指导者将“最佳配图”资料发给大家，每人一张。
2、请学生根据自己的理解，在2分钟内把10个图案作两两配对。要求独立完成。
3、全班交流“最佳配图”，说出各自的原因。
在全班交流时，指导者充分听取学生的不同意见，并将所有不同答案用不同颜色的线条汇总在一张图上，便于最后的点评。
在交流的过程中，给予学生听取别人意见的体验，倾听是最好的学习方式。指导者：“自己心里有最佳答案，别人心里也有奇妙想法，不妨听别人把话讲完。听听别人的意见，反思一下，对自己会很有启发。”
4、交流完毕，指导者进行总结反思。
（1）指导者：“大家想一想，究竟谁的配法是最佳的呢？”
若学生指出了一名同学，不妨让其说说原因。其实要让学生体会到：是没有最佳答案的。每个人从不同的角度看待问题，其配对的答案就会不一样，然后解释的原因都很精彩，所以我们的最佳配图实际上没有固定的那一个最佳答案。
（2）指导者：“在听取别人意见的过程中，你的感受是什么？”
学生交流想法。旨在让学生明白，倾听就是一种最好的学习方式。当别人在发表看法的时候，不妨听听别人的意见，这对自己绝对是有利无害的。如果只是想表达自己的配对方法，一点都不听别人的，你是不是就少知道了很多配法？
（三）结束
师：很多时候我们没有所谓的“准确答案”，只要你的解释合理，即是正确，同时自己的多角度思考是非常重要的！
18 学习需要意志力
教学目标：
1、通过活动，让学生获取锻炼意志、毅力和耐心的体验。
2、通过活动，让学生懂得在学习上需要这种良好的心理品质。
教学重点：让学生充分体验锻炼意志、毅力和耐心的重要性。
教学难点：通过游戏活动,让学生把在活动中感受到的内心体验上升到理性认识，真正理解意志力对学习、生活的重要性。
教学准备：准备黄豆、红豆、黑米、白米、小红旗若干。
教学过程：
（一）热身活动
身体舒展运动。
（二）活动导入
(1)教师讲述：“同学们，我们每个人无论在学习中还是在生活中，都常会遇到困难，在遇到困难时，我们应该拿出自己的意志和毅力去克服它。可是要克服困难并不是一件容易的事，它需要我们有百折不挠的毅力和坚强的意志。下面我们来做两个游戏，体会一下锻炼自己的意志、毅力和耐心的重要性。”
(2)进行游戏。把黄豆和红豆混在一起，然后把它们分拣出来。试一试你花了多少时间？
(3)小结、交流.
先由教师发问：“同学们，你们在分拣时遇到什么样的困难啊？你们当时心里有什么感受？请大家交流一下想法好吗？”
同学们进行交流，各自谈谈在分拣时遇到的困难和感受。
教师作小结：“好，大家都谈了很多自己的体会，从这个活动中也感受到了锻炼人的意志、毅力和耐心的重要性。下面我们再做一个类似的游戏，这个游戏的规则同前面那个游戏相同，但难度更大一些，希望大家通过这个游戏能够获得更多更深的体验。”
（三）分拣比赛
分别取一把白米和一把黑米，并把它们混在一起，然后分拣开来。试一试你花了多少时间？
学生在分拣时，教师一边巡视一边计时，发现已完成分拣任务的同学，就在他拣好的米堆上插上一面小红旗，并报出他所花的时间；没有拣完的学生继续分拣，直到最后一个学生分拣完毕。
（四）学生进行交流.
(1)教师发问：“在这次比赛中，你有什么样的体会？”
(2)学生们对此进行讨论、发言。
(3)教师特别提出：“在这次比赛中，最先完成任务的同学固然值得祝贺，但最后一名完成任务的同学精神更加可嘉，请你谈谈你的感受好吗？”
(4)学生作自我表露。
（五）颁奖仪式
教师宣布最先完成的同学获得“优胜奖”，而坚持拣完的最后一名同学获得“意志奖”。
（六）教师对这次活动作总结
“同学们，今天的活动搞得很成功，每个人都尽自己的努力完成了任务。刚才大家在讨论中提出的许多想法真实地反映出自己的感受，也说明同学们在这个活动中确实体会到了锻炼意志、毅力和耐心的重要性，它不仅对我们现在的学习，而且对我们将来的工作乃至生活，都是成功的必要品质。希望大家在今后的学习中一定要重视意志力的锻炼和培养。”
