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整改内容 |
具体内容 |
整改措施 (具体可测) |
责任部门 |
责任人 |
整改时间 |
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学校上一轮规划的实施缺乏年度或阶段的自我检测。进一步擦亮学校品牌，在文化立校上有更多担当，提升队伍文化修养，激发内心文化自觉。 |
1、认真组织开展好学校发展规划的阶段性检测工作，为后续规划推进提供保障。 |
1、根据学校发展规划“初期—中期—后期”阶段划分，认真进行阶段总结，并适时进行调整和完善。 2、适时做好与学校发展规划相匹配的各路发展规划以及教师个人发展规划的总结工作。 |
校长室 |
陈静 |
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2、整体设计，整合资源，拓宽途径，有序推进校园文化建设 |
1、以“鸡毛飞上天”的学校办学精神为基础，进一步提炼建襄校园文化的核心要义，并以此作为学校各项工作推进的指针。 2、结合学校60周年校庆，组织开展丰富的校园文化活动，发动全体教师、学生及家长共同参与，共同感受学校60年发展历程不变的办学之根，发展之基。 3、加强校园文化硬件及设施建设，注重体现校园文化，彰显人文情怀。 4、组织开展教工层面丰富多样的提升团队凝聚和人文素养的活动，增强职业幸福感，团队归属感及文化认同感。 5、努力将校园文化建设的核心要素，体现于学校管理的过程之中，凸显与学校课程实施之中，融合与学校教师队伍的发展之中。 6、 | ||||
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作为一个党员人数占教工人数将近三分之一的大型党支部,党员教师的先锋模范作用发挥不够。 |
1. 提高教职工对支部工作的了解度，对支部和党员的满意度。 2. 提高每一位党员的教育教学水平。 3.提高党员承担学校工作的责任和义务。 |
1. 指导党员教师制定个人发展规划，体现先锋模范作用。 2. 加强党员的业务学习，为每位党员增订教育类杂志。 3. 开展党内听评课活动。 4. 注重分层培养，压担子，给岗位，为党员教师提供成长的平台。 5. 通过各种形式，向教职工宣传党支部的学习与工作。 |
党支部 |
高静 |
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学校的课程管理工作需要进一步加强与完善。课堂教学优化不明显，限制了部分学生思维的进一步发展。 |
学校的课程管理工作需进一步完善，对三类课程的分布更系统化，明确化。所有教师明确课程实施要求并有效实施。 |
1、以市教委下达的课程计划为蓝本，进一步追溯学校课程历史，分析学校课程现状，从相对中观层面对现有的课程规划作出更新和完善。 2、多层面、多途径的开展学校课程规划的宣讲，引导全体教师进一步明确学校课程整体架构及课程实施的具体要求。 3、指导教师进一步明确校本课程的价值所在，并不断完善并丰富拓展型课程（限定拓展及自主拓展）相应的课程内容、课程实施及课程评价。加强相关课程的监测和检查。 |
教导处 |
黄薇 刘洁华 |
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加强课堂教学研究，着力关注学生学习能力的培养和创新思维的发展。提高自报课和大组研究课的质量以及教研组活动实效，以促进学科教师专业能力的提升。 |
1、 以学校的区级课题《基于学生思维测评的教学改进研究：源于 大数据分析的视角》为引领，从促进学生思维的角度改进已有的课堂教学， 通过实践课、专题研讨、案例交流等，形成可借鉴的教学模式，从而提高课堂效益。 2、 夯实内功，以评促教，开展丰富的教学评比活动，如：当堂撰 写规范教案、主题研究式的课堂教学评比活动、以成熟骨干教师为引领的教研团队展示活动等。通过个体和团队的评比展示，激发内驱力，不断提升教师的课堂教学能力。 3、 加强大组活动和备课组活动的实效性，将“教研训”一体化， 组长引领，组员合作。在大组研究课上形成：探究问题——课堂实践——研究讨论——反思改进——提炼总结的研究模式，切实提高研究课的实效。 4、 以新完善的《优秀教研组评选细则》为抓手，促进各教研组更 规范地完成各项教学工作。 5、 定期不定期邀请以学科教研员、科研员为主的教学指导团来校进行课堂教学诊断分析，及时提出改进方向。 6、 进一步开放课堂，开放教学。适时邀请市区学科名师来校进行现场授课或与学科教师开展同课异构活动。 | ||||
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德育工作缺乏课题引领,想象其深入发展和特色凸现。 |
1、以区组团式德育种子校为发展契机，上海教科院德育研究所专家全程指导为依托，开展《小学教学设计中情感态度值观维度目标的确定及其可测反观性研究》的研究，并申报区级以上立项。 |
完成区组团式德育研究年段、学科确立、并在学校中进行推进、试点，本学期完成一门德育学科一单元教学设计（指向情感态度价值观维度）、尝试情感态度价值观维度课堂观测表的研制和修改完善。 |
教导处 |
蒋瑾 秦益丽 |
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2、进一步完善学校特色德育课程《新三字经》，并将之与学校学生培养目标建立联系 |
1、梳理建襄小学德育工作要求，形成对教师具体操作具有指导意义的工作指南。 2、进一步加强学校行为规范教育的整体设计和要求，设计更为序列化的与双周导训契合度高的各类行规检查表，以及相对应的各类活动。 3、完成《新三字经》德育课程设计，并在是实施过程中积累课例 4、围绕学校“一体两翼”德育工作总要求，精心设计“乐在四季”等活动，使之更具序列化，体现学校特色。 5、围绕学校育人目标，进一步完善《善行知礼 童心飞襄》足迹册，各内容纵向条理清晰，横向互有关联，逻辑性强。 | ||||
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教师个人发展目标不明确,影响教师及学校整体的提升。教师的责骂等问题影响到师生关系和学生的健康成长。 |
1、指导并帮助教师进一步明确个人发展目标，并努力引导教师找寻个人发展与学校发展的契合点，与学校共成长。 |
1、邀请专业人员科学设计相关问卷（教师、学生、家长），诊断教师队伍发展现状，明确专业发展方向。 2、修订完善学校教师队伍建设发展规划，进一步明确学校教师队伍发展目标，以及专业发展的具体途径。 3、根据学校教师专业发展水平进行分类，并拟定学校不同发展层次的教师专业发展的具体要求。 4、学校发动多方力量，多层面细致分析教师发展现状，明确优势与不足，了解发展意愿，指导完成教师个人发展规划的拟定。 5、教师发展规划定期进行总结调整，使之与学校发展规划更具匹配度和统一性。 |
校长室 党支部 |
陈静 高静 侯蒨 |
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积极探索教师发展的途径和方法，完善教师梯队建设，激发教师队伍活力。 |
1、“80后”青研社常态化发展基础上，积极筹建“70后”梦之队，创造机会让不同年龄层次的教师都能在原有基础上有所提升和发展。 2、认真组织好学校、学区“种子研修团队”及“二次成长”项目，深入有效开展好研修活动，发挥成熟型教师智慧孵化的作用。 | ||||
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着力提升教师育德意识与能力，加强师德师风建设，培育积极健康向上的育人文化。 |
整合学校各项活动 ，开展微型系列活动，力求师德师风得以改进。 1、微课堂——组织校内外教师开设微型心理课堂，通过心理游戏和心理疏导，帮助教师进一步认识自我，了解学生。 2、微论坛——组织开展全校性的师德大讨论，引导教师进一步规范职业操守，明确职业特征。 3、微讲座——通过多种层面的学习讲座，不断优化师生关系和家校关系，共同探寻新时代背景下师生关系的新法则。 4、微行动——建章立制，进一步规范师德要求，梳理教师忌语，坚守师德底线的基础上，开展“微笑行动”，用师生细小的行为让校园更有温度。从学生视角完善教师评优评先的途径。 5、微调查——每学期围绕相关内容进行专题问卷或访谈，并以年级组为单位进行反馈，或表扬激励或限时整改。 | ||||
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图书开架率太低，课桌椅配备调整不及时，实验仪器配置不完善。 |
及时调整课桌椅配备 |
1、每学期期末，卫生老师对每个班级学生的身高按照课桌椅调整的相关要求进行统计并上交后勤主任。 2、根据卫生老师提供的数据，后勤主任联系厂家或维修人员利用假期进行调整。 3、每学期开学前，卫生老师进行检查并做好台账记录，后勤主任进行抽查。 4、每月由卫生老师进行检查，发现问题及时上报进行调整。 |
总务处 |
陈静 梅根祥 季勇 |
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提高图书上架率和流通率 |
1、图书馆负责人根据要求每学期期末完成图书的替旧及回收工作。（本学期末完成图书100%上架） 2、每学年开学前完成新书的添置工作并上架。 3、后勤主任及财产保管负责人在期末及开学前进行检查并做好台账记录（每月进行抽查）。 4、结合读书节、“读书漂流”活动，以及阅读课拓展课程，开展个人借阅书籍或以班级形式借阅，每个班级定时定点定量。 5、增添图书角，提高了孩子的阅读兴趣，增加了学校书籍的流通量。（每月更换一次） | ||||
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按相关要求配备实验器材 |
1、根据市教委技术装备部的要求，根据学科实验的要求，在2017学年到2018学年内，逐步有计划的与各学科组长商量，添置所缺的实验教学专用仪器设备。 2、每学期期末与相关组长一起检查实验仪器，对于损坏的及时维修或替换并做好相关的记录。 3、组长根据实验器材的需求及时与后勤主任联系，后勤组及时的进行购买补齐实验器材，为课堂教学提供保障。 |
