课程名称

《提升小学语文教师课堂理答能力的培训》

课程类别

□师德与素养课程      □知识与技能课程

□实践体验课程

培训对象

□全员培训     □非全员培训

培训时间

起始时间__2017.6________结束时间_2018.1________

培训课时

20课时

申请学分

1

培训主要形式

讲座、自学、主题研讨、听评课活动、网上论坛

考核方式

□考试 □考查 □论文 □其他__案例____

培训教材

《理答，造就互动课堂》

出版单位

复旦大学出版社

培训经费

2000

管理者

邰方

课程申报人

陈政

联系电话

13564108384

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

陈政

女

小高

建襄小学

语文大组长

海静波

男

小高

建襄小学

备课组长

陈继青

女

小高

建襄小学  

备课组长

梁越

女

小高

建襄小学

备课组长

陈蓦

女

小高

建襄小学

备课组长

海静波

女

小高

建襄小学

备课组长

选题背景

一、培训的迫切性

本校的语文教师大都是比较成熟的老师，他们都曾经历过解读文本、备课、上课、作业设计等方面的培训，在这些方面已经有了不少经验。但与此同时，他们也遇到了教师发展的“瓶颈期”，尤其表现在教师在课堂理答环节上仍有不少问题：有的老师对如何理答缺乏方法，简单的重复和肯定往往不能激发起学生的学习积极性，不能调到学生的思维，在课堂上很少看见教师与学生的深度对话；有时因指导不到位，抑或是学生对文意理解的错误，此刻教师理应作深入指导或示范，而结果却是常常是“将错就错”地大加赞扬；更有一些教师一味地追求多元化解读，对学生偏离文本价值的理解不及时纠正，纵容学生在错误的道路上渐行渐远；一些课堂上，老师的理答语言精彩纷呈，华丽的辞藻不乏于耳，大段大段的排比句让孩子听得云里雾里，为了追求所谓的“亮点”，一些老师常常“醉翁之意不在酒”，弃学情于不顾，一味地在语言二求新求奇，学生却不知教师“意下如何”……但在课堂教学中，很少有老师关注这些问题，在评课时也很少提及。这需要相关的培训，引导老师关注这方面的问题，反思自己课堂理答存在的问题，为教师发展助力，提升课堂教学的实效，促进学生发展。

二、课程改革的需要

《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调指出：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、提高和改进教学实践的功能。注重课堂理答的有效性，关注学生的需求和发展，使理答更科学，更灵活，更有针对性，这是新一轮课程改革的需要。通过本次培训，引导老师关注影响教师有效理答的因素，反思自己课堂教学有效理答的方法与途径，为教师提供有效理答的实践经验，促进教师充分发挥自己的教育机智，提高课堂教学的有效性。

三、培训的连贯性

本校语文教研组先后进行了《好课是怎样炼成的》、《有效备课•上课•听课•评课的实践与反思》、《提升小学语文教师课堂理答能力的培训》三次有针对性的校本培训，本次培训是前三次培训的进一步深入，体现了培训的连贯性。

基于这样的思考，故申报《提升小学语文教师课堂理答能力的培训》。

课程目标

1、通过培训，使教师了解教师的理答行为、理答的类型，学习理答的策略和技巧，促进教师不断地完善教学理念，改进教学手段教学，不断提高学科素养。

2、立足课堂，引导教师从教学的全程关注理答背后的各种因素，在实践中引导教师积极反思，优化课堂教学方法，促进教师自主专业化发展。

3、通过培训，培养教师学习型团队，解决教育教学中的问题和困惑，引导教师进行教育教学创新，构建一支敢于探索、素质优良的学习型教师队伍。

课程内容

第一讲  互动课堂：小学语文教师课堂理答面面观

1、概念点击：教师课堂理答的内涵    

2、研究透视：教师课堂理答行为的再认识

3、学科聚焦：小学语文教师实施课堂理答的理念    

4、行动指南：小学语文教师课堂理答的原则

5、多元分析：影响小学语文教师课堂理答的因素

活动一：网上论坛

思考题：结合课堂教学谈谈你对语文教师理答能力的认识。

第二讲  理答起点：小学语文教师的课前准备

1、文本细读：奠定有效理答基础

2、目标确定：找准学生真实起点

3、教学设计：预留弹性互动空间

4、教师理答：聚焦问题充分预设

活动二：听评课活动 （上学期）

*  一年级大组研究课（低年级语文课堂理答能力的反思）

活动三：听评课活动（上学期）

*  二年级大组研究课

第三讲  聚焦理答：小学语文教师的课堂行为

1、情景创设：营造课堂理答的氛围

2、目标达成：奠定有效理答的基础

3、学生发展：优化课堂理答的行为

活动四：听评课活动（上学期）

*  三年级大组研究课

活动五：听评课活动（上学期）

*  四年级大组研究课

第四讲  积极反思：提升小学语文教师课堂理答能力的途径

1、聚焦问题，提升理答品质

2、善用评价，促进理答生成

3、立足“四度”，研思有效理答

4、关注全程，提升理答能力

5、促进发展，体现理答智慧

6、锤炼语言，形成理答风格第

活动六：听评课活动（上学期）

*  五年级大组研究课

活动七：基本功培训与考核：

*课堂教学理答案例交流

课程培训实施计划：

主题

形式

课时

实施时间

主讲教师

《提升小学语文教师课堂理答能力的培训》计划解读

培训启动

2

2014.9．2

陈政

第一讲  互动课堂：小学语文教师课堂理答面面观

讲座

2

2014.9．17

陈政

活动一：网上论坛

网络交流

2

2014.9.23

陈政（组织）

第二讲  理答起点：小学语文教师的课前准备

小组自学、讨论

2

2014.10.14

张冬云、海静波

活动二：听评课活动 （一年级）

观课评课

2

2014.10.21

陈政（组织）

活动三：听评课活动（二年级）

观课评课

2

2014.10.28

陈政（组织）

第三讲  聚焦理答：小学语文教师的课堂行为

小组自学、讨论

2

2014.11.4

陈蓦、陈继青

活动四：听评课活动（三年级）

观课评课

2

2014.11.11

陈政（组织）

活动五：听评课活动（四年级）

观课评课

2

2014.11.18

陈政（组织）

第四讲  积极反思：提升小学语文教师课堂理答能力的途径

小组自学、讨论

2

2014.12.9

龚文佳

活动六：听评课活动（五年级）

观课评课

2

2014.12.16

陈政（组织）

活动七：基本功培训与考核：*课堂教学理答案例

案例交流

2

2014.1.6

陈政（组织）

课程培训结果的呈现形式

1、 培训课程的资料（基本功考核资料、讲座资料等）

2、教师的研究课教案、开课照片等资料

3、教师的学习随笔、案例

申报单位评审意见

(单位签章)   ____年__月__日

专家小组评审意见

学分评定_______分

评审专家______（签名）___年__月__日