为了推进学校重点课题《基于学生思维测评的教学改进研究：源于大数据分析的视角》的稳步实施，切实解决课题研究发展过程中的实际问题。3月20日下午，建襄小学的全体教师认真聆听了上海市教科院普教所王枫老师带来的主题为《以素养培育为导向的小学课堂教学改革》的精彩讲座。
    王枫老师从“如何把20世纪的课堂模式转变为21世纪的课堂模式”为切入口，详细阐述了21世纪是科技进步引领社会变革的时代，需要培养能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，国际教育共同将目光投向了素养的培育。在这样的大背景下，教育部进行了中国学生发展核心素养的研究与构建，从“多学科视角指向课堂教学的素养研究”、“基于学生的学习心理研究改变课堂”、“素养导向下教师的课堂教学设计实践”这三个方面探讨了符合素养培育理念和需求的课堂教学组织方式，并从心理学与脑科学层面预测未来学习的发展趋势。
    讲座中，王老师以案例剖析的形式强调了学习中的情绪作用，由此提出学习规则、情境创设、学习工具对学习的重要性。同时，王枫老师还针对老师们的兴趣点，从教育理论方面介绍了皮亚杰的认知发展阶段理论和具身认知理论，提出课堂教学要做到四个关注：1、关注学习中的驱动力；2、关注学习中的问题解决；3、关注学习中的个体差异；4、关注学习中的社会交往。王老师还强调把这四点进行整合,形成指向学会学习和核心素养培育的小学课堂教学思维导图。
    建襄小学是区学习基础素养“1+8”项目的“八所项目学校之一”，在学校骨干教师的引领下，开展“挑战性任务驱动下的课堂教学”研究，在课堂中以真实的任务情景驱动学生开展自主探究，合作学习，引导学生转变学习方式，探求促进学生思维的发展策略。王枫老师这次的专题讲座为这一项目的顺利开展提供了更扎实的理论基础，使老师们对“学习素养”和“1+8”项目的认识更清晰、更开阔。
    王枫老师将深奥的教育理论与一线教学课例结合，深入浅出地为教师们诠释了如何开展素养导向下的课堂教学变革，也为学校继续开展课题研究、更新教育理念拓展了新的思路。只有教师们通过认同与践行，参与到课堂中来，才能真正促动学生的素养在课堂中不断成长，为每一个孩子未来的终身学习与发展奠基。供稿 严辰洁