在我校龙头课题《社会-情绪学习理论视角下小学生“三力”培养的研究》的实施推进下，我校积极开展三年级道德与法治学科“学科项目化学习”的区级展示活动。本次活动分为课堂展示和实践分享两个板块。

课堂展示  项目探索

“请到我的家乡来”学科项目化学习活动的开展是基于统编教材道德与法治三年级第二学期第二单元“我在这里长大”的最后一课《请到我的家乡来》。

在翟欢佳老师执教的第一课时教学中，以云南冒合小学小伙伴的提问来引出真实的项目化驱动性问题“上海是一座怎样的城市？”并由学生讨论确定项目化成果为“请到我的家乡来”的宣传册。课堂中呈现真实的项目化学习，既遵循教材原有的内容，又走进学生真实的生活，引导学生多角度了解家乡上海的基本概况，再从探究云南小伙伴最想打卡的上海景点入手，了解家乡的独特风光，最后以信息技术为课堂赋能，为云南小伙伴制作由音频生成的二维码，扫码即可聆听学生的探究成果。

徐吉老师执教的《请到我的家乡来》的第二课时联结第一课时内容，仍由项目化驱动性问题入手，让学生们以任务单为学习支架，合作探究了自己感兴趣的上海特产。之后，从三年级项目化学习“遇见未来的自己”和建襄小学名誉校长吴佩芳的事迹为抓手，赞扬为上海的建设发展助力的家乡人，同时以资料查找、实地走访和现场采访为路径，培养学生搜集、处理、统整、反馈信息的能力，以及拥有主动有效与他人合作，解决问题，及时反思的意识与方法。

实践交流   经验分享

建襄小学教学教导张歆老师以《研项目学习 促“三力融通”》为题，从“素养导向、问题取得、全程评价”等项目化学习的基本特征谈起，把本次道德与法治学科项目化活动的缘起与思考，以及如何在我校龙头课题的研究背景下的推进与实施向所有老师做分享介绍，并表示将通过系列化的学科项目化活动的开展，让学校的“三力”育人目标与课堂教学的融通进行有效落实。

东二小学的邓静老师也以自己的教学实践为例，在教学中，邓老师巧用技术，激发学生兴趣，关注生成，提高课堂效率，活用教材，贴近学生生活，向老师介绍她通过不断优化自己的教学设计，从而增强了课堂时效性。

最后，道德与法治教研员徐老师希望每位老师都能在实践中不断思考，在开展学科项目化学习时，设计开放式的驱动性问题，并采用真实的情境，最后也要有公开展示的成果，让项目化学习真实落地。

本次活动以学科项目化学习为抓手，来推动三力融通的课堂教学实践，今后，我们将继续以“项目化”为载体，以培养学生创造性解决问题的能力为导向，深化义务教育学校教与学方式变革，转变学生学习方式，提升教师专业素养，使项目化教学真正在学校课程活动中生根、开花、结果。