上海市徐汇区建襄小学坚持情感教育办学特色，以“鸡毛飞上天”为精神图腾，践行“教好每一个学生”的办学理念。在新课程改革的形势下，在面向未来的学生培育核心素养的要求下，学校努力汇聚“校-家-社”各方力量，培养具有 “共情力”、“交响力”、“设计力”的建襄学子。2024年1月15日，学校以“情感相融  多向奔赴”为主题，开展教育专题论坛，会议由蒋瑾教导主持。

心理韧性午会课：《信号发射器》

在学校龙头课题的引领下，心理午会课校本课程核心团队按照“模块-主题-课时”的结构组织课程框架。会上，曹佳老师以缪菁菁老师执教的心理午会课《信号发射器》为例做介绍。她说到，这节课是基于三年级学生的身心发展特点与实际问题需求，在“人际交往”模块下，设计了“我会交朋友”主题的第一课时教学“信号发射器”，重在让学生感悟和体验适当地打开话题的能力，感受交友带来的幸福和快乐，增进同学情谊。

微论坛：如何培养自信、乐观、坚强的学生

在心理午会课校本课程的开发过程中，年级组长、班主任、任课教师都有不同的收获，大家以微讨论的形式，探讨“如何培养自信、乐观、坚强的学生”这一话题。年级组长王毅青介绍了五年级组根据153位学生关于的心理午会课的访谈结果，确定了主题《在团队中正确交友》。组内老师分工合作，从课时目标、热身环节、主活动开始认真修改教案和课件，获得学生的喜爱。

余沁仪老师从班主任角度，谈了在设计与实施“三力”心理午会课中的收获。她表示这是一条探索学生内心的途径，是一个提升专业素养、不断学习和成长的过程，对班级氛围的和谐融洽也起到了积极的推动作用。

司琪老师分享了心理午会课对于其他学科的教学的帮助。作为数学老师，关注到了心理午会课形式丰富，活动内容具有趣味性。在今后的教学中，要关注课堂的趣味性，关注学科之间的联系，关注学生的主体地位。让学生在小组合作、动手操作、解决问题的过程中培养“共情力”“交响力”“设计力”。

张雁飞老师从学生的收获这个角度交流。心理午会课新的教学形态给学生带来了一段独特的时间，一个开放的视角，一份简洁的锦囊，一套默契的话语，共情力、设计力和交响力都在无声地积累着。

家校共育：家庭“三力”教育小故事

作为学校教育的有力支持，家长们有没有接受到这个信号，与学校育人目标保持一致呢？学校邀请了二（8）班刘与点的家长做分享。她用“共情筑基，交响绕梁，大厦之设，千秋为计”概括自己对“三力”之间的逻辑关系，重点交流了自己对共情力的看法，从微观角度来说，作为家长要审视自己，与孩子共情。从宏观的角度，要与所处时代共情。成功的标准不能局限于完美，失败是成功之母，每一次的失败都有价值。“三力”之根本，就是好好地爱自己，爱孩子的每一分努力与前进。

寄语：愿情感教育撒满校园

蒋瑾教导带领大家重温全员导师制的方案，明确指导思想、目标、关键职责。她强调，对于学生的教育，我们饱含热情，每一名老师都是有温度的人。“德育为先”“立德树人为根本”，我们努力将学校德育工作落实、落细、落小，努力使每一个襄园学生成为具有“友之”、“襄之”、“力之”的“三之”少年。

党支部副书记谢庆同志对本次活动做总结。情感教育是建襄小学的办学特色，在教育高质量发展下，学生的全面发展都与人的情感有着密切联系，教育要走进学生的情感世界。在课题的推进中，学校努力构建以情感为牵引的教育体系。全员导师制背景下，学校持续优化师生关系，将更关注学生之间的同伴关系。学校通过家校社合作，不断提升孩子的社会情感能力。学校努力打造情感场，形成以“幸福教育”为特色的情感育人的活动体系，以情促德，以美促人，促进学生良好品行的形成。新学期，希望有更多的情感撒满校园，开展多种教育活动，有序推进全员导师制，促进每一个孩子的健康成长。