教育天地广袤且充满了创造力，教育思想碰撞出的火花如璀璨星光指引前行。2024年1月17日，徐汇区建襄小学《浸润情感 拥抱三力》第六届年度论坛召开。会议由教科研室主任陈政老师主持，上海师范大学教务处处长王健老师、上海市徐汇区督学方臻校长莅临论坛，建襄小学全体教职工参与本次论坛。
我校基于素养导向，以“三力”作为育人目标，“三力融通”为学校十四五发展规划的关键词。论坛伊始，建襄小学党支部书记、校长陈静从“三力融通，课堂新样态”、“三力落地，育人新期待”两方面对“三力融通”作出新展望。为了打造“三力融通”的课堂新样态，学校教师将持续研修改进，提升课堂自觉、营造课堂文化、推动课堂实践、建立课堂保障。为了落实三力育人目标，学校对于学生的学习状态、教师的工作状态和学校的管理样态上多面考虑，全力完成育人新期待。建襄2024年度关键词是“拥抱三力”，陈静校长结合综合督导的反馈意见提出：让更多人看到建襄赓续同一基因，又绘就新的蓝图的办学追求。
主会场
我眼中的三力
两位家长代表向与会专家、领导及老师们分享了他们眼中的三力。唐浩泽家长认为“共情力”教会孩子接纳自己和他人，珍惜生命。作为父母要以身作则，用欣赏的眼光看待孩子，给予积极鼓励，让他们内心充满爱。而交响力会让孩子学会交往、合作与服务，家长应该鼓励孩子参与各种比赛和表演，锻炼合作能力、培养坚毅的品质。培养孩子的设计力，需要家长鼓励他们发挥想象力、探索未知，多参与科学实验和DIY活动，让他们在思考中成长。
杨馨尔家长认为在人工智能时代，孩子需要具备设计力、共情力、交响力等核心素养。家长应在教育过程中，关注孩子的兴趣和特长，注重因材施教。让孩子在学习中享受乐趣，培养其内在的学习动力。相信在正确的引导下，孩子们将能够成为具有优秀素养的人才，迎接未来的挑战。
我们的“三之”
小襄童们带来了情景剧表演《一片梧桐叶的襄园之旅》。一片梧桐树叶飘落在襄园里，它站在我们的“三之”墙前，发出了疑问：什么是“三之”？小襄童们争着抢着要给“小叶子”讲一讲他们眼中的“三之”，在一声声快板中，我们逐渐明晰……
友之等于共情力，
友爱同学有伙伴，
互帮互助是伙伴，
感同身受爱伙伴。
襄之等于交响力，
乐于交往能合作，
乐于服务会合作，
团结一心爱合作。
立之等于设计力，
立好奇之心探索，
立坚韧之心挑战，
立远大志向攀登。
“三之”襄童共学习，
美丽襄园结硕果。
在课堂之中的三力融通
第四项议程由教师代表王静老师和吴菲莉老师讲述课堂中的“三力”。王静老师分享了在日常的数学课堂教学中打造“三力融通课堂”的方法。以《编码》一课为例，王老师巧用学生参加上海国际马拉松的经历创设真实情境，将马拉松号码牌引入教学中，极大调动学生学习积极性。又在《梯形定义》中设计独特的导入活动引起学生思考、探究梯形的定义，让彼此合作沟通的“交响力”接地气、有生气。
吴菲莉老师讲述了“逸夫杯”参赛期间的故事。小襄童在老师的肯定和鼓励、同伴们的友爱和包容、襄园温馨友爱的良好氛围中克服了困难，建立了自信，在大赛中展示自己、战胜了胆小的她。此外，参赛的小襄童们分工协作，共同完成了一篇图文并茂的推文“小飞飞的非遗之旅”。两个小故事让我们看到“三之”少年们身上的友善与接纳、沟通与协作以及面对挑战的坚韧之心。
分会场
观摩了主会场的“三力”主题汇报和演出过后，教师们分学科前往分会场开展活动。
陈蓦老师的口语交际课《看图讲故事》和沈奕良老师的体育课《跳上成跪撑——跪跳下》是三力融通课堂的范本。教师们认真观看微课视频后围绕主干问题“如何在本学科教学中构设三力融通的教学策略和教学样态？”开展激烈讨论并绘制思维导图。
在灵感涌动、思维碰撞、复盘修改的过程中，教师增强了对“三力融通”内涵的理解。
家长和学生对于学校的“三力”育人目标达成的期待与设想是怎样的呢？教师代表与家长、学生代表开展了深入交谈。
家长代表们对学校“三力”育人工作的满意度较高，他们期望“三力”育人的发生和发展可以体现在学生参与的各项课程和活动中，参与人员的辐射面可以更广，让更多的学生和家长能够卷入进来。
学生代表分享了自己感受到的“三之、三力”培养，例如他们在征文活动、义卖活动和项目化作业中都感受到了欢乐和成长。
小襄童们也提出了自己对于“三之、三力”活动开发的想法。例如，学生可以打破年级、班级的壁垒结对参加活动等。童言稚语中透露出对于多彩“三力”活动的期待。
会议最后，王健老师为本年度论坛点评。王健老师从文化自信的角度指出，推动“三力”融通已经变成建襄小学全体老师的自觉，我校的课程教学、活动开展以及本次论坛的安排均体现出各位老师“不立而行”的文化自觉。王健老师鼓励我校继续保持“建襄腔调”，在研究中赓续传统，进一步思考如何将“三之”落地。王健老师还提出，要以“稳中求进”为指导方针，建议我校进一步深化研究、构建更加严谨的逻辑体系，不断丰富“三力”内涵，与历史共情、与世界交响、在科技创新中提升，回应时代追求、先立再破。
“三力”培育并非一蹴而就，是长期地、潜移默化地熏渍陶染的结果。愿情感教育在建襄这片沃土上生根发芽，结出丰硕的果实，愿小襄童们在襄园爱的浸润下，成为具有“友之力”“襄之力”“立之力”的建襄少年。
