上海市徐汇区建襄小学
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建襄小学暑期校本培训系列报道(二):任务驱动 实践体验 分享智慧

作者/来源:教导处    发布时间:2019-07-02

建襄小学暑期校本培训系列报道(二):任务驱动  实践体验  分享智慧

7月1建襄小学全体教职工继续在岳阳校区开展第二天的教学专题培训活动。为了提高教师学科专业素养,通过专题培训《学科教学手册的校本实践研究》项目,让教师进一步明确学科教学目标、内容、作业设计与单元命题等之间的联系并积累课例,引导教师重视教学评一致性,提高教师学科专业素养。

任务驱动 实践体验 分享智慧

刘洁华教导启动了《学科教学手册的校本实践研究》校本培训项目,向全体教师传达“学科教学手册“研制、完善的思考。她强调,制定教学手册要的任务驱动,引导深度经历研修过程,提升课程领导力她向大家厘清了一些认识:课程要素目标制定、学习活动设计、评价设计,最重要的就是持续研究,提升教学评一致性。最后,刘教导强调,在新学年的教学手册制定过程中,必须以《单元教学设计指南》为指导,落实《徐汇区小学生学习规范实施指导意见》,完善等第制评价方案。

接着,赵丽伶、曹佳老师分享案例《结合手册编制 完善作业设计》,以单元主题作业《My school》的设计为例,介绍设计过程:解读教材单元话题、设定单元整体教学目标、课时划分。学生在学习每个单元的过程中,得到语言的亲身体验,形成对每个单元主题的整体认识,从而体会语言的文化内涵,架起知识和生活的桥梁。

方漩老师代表美术教研组交流了题为《攻坚克难  以研促教》美术学科手册研制小结。美术教研组参与了攻坚实验校项目以攻坚项目发展为契机,引领教师队伍发展罗丽老师作为区美术中心组成员定期参与区中心组手册研制的研讨、交流活动,并向校美术组成员及校际教研组成员分享有关手册撰写的经验和要求教研组将一年级第一学期作为手册初始研究。目前已形成完整的一年级第一学期单元手册供全区美术教师参考学习。

张歆老师带领道法中心组老师以《关于单元活动作业》题,向大家展示了一次理论学习沙龙。通过大家的现场讨论,认识到《学科教学手册》的研制不是一个一蹴而就的过程,确定了“学期目标、单元目标、重点学习内容、单元教学设计、单元评价和单元活动作业”这六大版块为手册框架主体内容。

最后,高静书记进行了点评,她肯定了三个教研组在教学手册的制定中取得的成就,表示在范本式案例中,问答之间体现出教师的思考力,对学生未来的责任意识,赞扬了教师身上的钻研精神,正是新时代教师所需的特质。

教学科学研讨 促进学生发展

科研主任陈政老师过专题讲座聚焦思维测评,提高教学改进的精准度——关于思维测评的阶段性报告让教职工了解了学校形成测评框架、阶段性测评的结果。报告中指出我校思维评估报告及教学建议,提升情境式问题解决过程中的思维水平、巩固基础性思维,提升高阶思维、关注学生思维差异,改变学习方式促进思维发展、创设思维工具,促进学生思维技巧的发展、提供支持性环境,培养热爱思考的品质、寻找各学科教学点与学生思维成长点的结合。在今后的研究中,需将五种思维落实到不同学科中,制定具有学科特点的教学改进策略。

随后,戴雯老师交流题为《课堂教学方式,实现学生批判性思维的跃迁》,讲述了四年级语文教研组为了挖掘文本中有价值的内容,以设计促进学生批判性思维发展的教学活动,戴老师反复试教,不断改进教学设计的过程。在教学之后,学生的批判性思维得到了跃迁,教学改进得到了成效朱严老师 KWL阅读策略对学生发散性思维的培养》为题,以《M4U3 The Ugly duckling》一课为例,向大家展示了在教学中训练学生逻辑思维能力,发散性思维能力、批判性思维能力。庄国栋老师交流了题为《在问题解决中发展学生的思维能力——以<正方体展开图为例>》的案例分析。他说道,在素养视角下,对儿童而言,学习和思维能力是在开放性的问题解决情境中得以发展的。他回顾了驱动型问题的产生,介绍了学生通过小组合作解决真实问题,通过观察、操作、讨论、质疑、反思的过程经历对正方体展开图各种形式的辨析,学会沟通交流以及团队协作,最终形成小组成果。

通过科研主任陈政老师的讲解,老师们的案例分享,使老师们对学科教学手册的实践研究有了更深入的了解,对本学期的学校工作有了更明确的认识,也让全体教师对评价量表有了更直观的感受,全面提升了教师的综合素养。